Wohntürme - wir bauen ein Hochhaus

Am Anfang stand die Lust und der Wille gemeinsame Sache zu machen.  Die Architektenkammer Baden-Württemberg hatte seit Längerem schon eine Initiative gestartet, die sich sinnigerweise  "Architektur macht Schule" nennt. Gemeinsam setzten wir Kunsterzieherinnen des Goethe-Gymnasiums uns mit den  Architektinnen und Architekten des Arbeitskreises in Karlsruhe zusammen, der sich aus diesem Anlass erstmals formierte. Daraus entstanden mehrere Projektideen, unter anderem eine, die unter fachfraulicher Anleitung einer Karlsruher Architektin  über mehrere Wochen in den Klassen 6a und, unterstützt durch die derzeitige Referendarin Frau Bux, in 6d verwirklicht werden konnte.

Das Curriculum der Klassen 6 sieht im BK-Unterricht deutlich die Einheit "Raum" mit 6 Doppelstunden vor. Neben dem  Betrachten, Beschreiben und Dokumentieren von Räumen steht dabei das modellhafte Gestalten und Bauen mit leicht  zu bearbeitenden Materialien und Fertigteilen im Fokus. 

Unser gemeisames Projekt sollte die Schülerinnen und Schüler auf vielfältige Weise ansprechen, ihre bisherigen Erfahrungen  mit Architektur einbeziehen, neues methodisches Vorgehen vermitteln und vor allem Raum geben für gemeinsame  erlebnishafte Bauversuche.

Zu Beginn der ersten Stunde nach den Osterferien sollten die spontanen Vorstellungen zum Thema "Haus" zu Papier gebracht  werden, die häufig kreative Einfälle wie z.B. das "Haus auf Füßen", zumeist aber brave Vorstellungen mit Piktogrammcharakter  hervorbrachten. Beim Vergleichen konnten wir auf Grundfunktionen und Grundbedürfnisse zu sprechen  kommen. Eine Ausweitung des "Haus"-Begriffs fand mit Hilfe von ausgeschnittenen oder gezeichneten Gebäudeabbildungen  statt, die auf dem Karlsruher Stadtplan zu verteilen waren.

Weitere Aufgaben widmeten sich der Darstellung des eigenen Zimmers aus dem Gedächtnis, einer Recherche zur eigenen  Wohnsituation mit Fragen zu Licht- und Sonneneinstrahlung, Etagenhöhe, Geräuscheinfluss, Verkehrsanbindung,  Raumangebot, Aussichtssituation vom Fenster usw.

Konkretere Erfahrungen machten die Klassen dann mit dem sie umgebenden Raum im Zeichensaal. Mit Meterstäben,  Maßbändern und Senkblei ermittelten sie alle Grund- und Aufrissmaße des Zeichensaals, zeichneten ihn in verschiedenen  Tischgruppen arbeitsteilig maßstabsgetreu auf, was schon eine knifflige Angelegenheit war, und bestimmten schließlich  ein Expertenteam – ein bis zwei Mitglieder der Tischgruppe – zur dreidimensionalen Umsetzung des Z2 im Modellbau.  Dieses Team lernte unter besonderer Anleitung durch "unsere Architektin", wie ein professioneller Modellbau als  dreidimensionale Veranschaulichung des Raumes geschnitten und geklebt werden muss. 

Über Hochhäuser hatten die Klassen  eine kleine Unterrichtseinheit gehört, einige Schüler(innen) hatten selbst im Internet und Architekturbildbänden Recherchen  angestellt. Die Grundrissgestaltung, die Wahl der Raumfolge, ihre Ausrichtung, ihre Farbgestaltung in exemplarischen  Beispielen, all das fand nun zumeist in regem Austausch untereinander statt. Noch immer aber wurden auch die  Meterstäbe, die Maßstabslineale gebraucht, um Maße am lebenden Modell zu klären, Tischhöhen zu ermitteln. Materialien  wurden getauscht, Ideen stibitzt oder großzügig weitergegeben. Fairness unter den "Häusle-Bauern" war ab und zu  auch ein Thema. Die Fassaden, seit der Moderne von der Aufgabe für Stabilität zu sorgen befreit, konnten am Ende mit  dünnem Nylonfaden vorgespannt werden, um den Anschein einer durchgehenden Glasfassade zu bieten. Am Ende stellten  die Wohntürme für die Sechstklässler ein sichtbares Zeichen ihrer Erfahrung mit dem Thema Architektur dar. Einige  Schülerinnen und Schüler waren sogar bereit, den aufwendigen Auf- und Abbau der Türme beim Umzug aus dem Zeichensaal  mitzutragen, z.B. um sie für Veranstaltungen neu zu installieren.

Elfi Korn, Kunsterzieherin Goethe-Gymnasium Karlsruhe